Архив за месяц: Сентябрь 2020

C 28-03 октября

Урок 1

Чтение и обсуждение текста в классе. Георгий Гурджиев :

,,Притча о волшебнике и овцах,,

На поляне, среди огромного леса, жил-был волшебник, у которого было большое стадо овец. Каждый день он съедал одну овцу из стада. Овцы причиняли волшебнику много безпокойства — они разбегались по лесу, и ему приходилось тратить очень много времени на то, чтобы поймать одну овцу, а других снова собрать в стадо.

Конечно же овца, которую он собирался убить, чувствовала это и начинала отчаянно сопротивляться, и ее крики пугали других. И тогда волшебник решил придумать такую хитрость – он поговорил с каждой овцой наедине, и каждой что-то внушил.

Одной он сказал: «Ты не овца, ты такой же человек, как и я. Тебе нечего бояться, ведь я убиваю и съедаю только овец, но ты единственный человек в этом стаде и значит — мой лучший друг».

Второй он сказал: «Почему ты убегаешь от меня, как другие овцы. Ты же львица и тебе нечего бояться. Я убиваю только овец, а ты мой друг».

Третьей он внушил: «Послушай, ты не овца, ты волчица. Волчица, которую я уважаю. Я, как и раньше, буду продолжать убивать ежедневно одну овцу из стада, но волчице, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

Таким образом, он поговорил с каждой из овец и каждой внушил, что она не овца, а совершенно другое животное, которое отличается от всех остальных овец в стаде. После этого разговора поведение овец полностью изменилось – они совершенно спокойно паслись и больше никогда не убегали в лес. И когда волшебник убивал очередную овцу, они думали: «Ну вот, убили еще одну овцу, а мне — льву, волку, человеку, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

И даже овцы, которых он убивал, перестали сопротивляться. Он просто подходил к одной из них и говорил: «О, мой лучший друг, мы давно не общались. Пойдем ко мне на двор. Мне нужно с тобой посоветоваться по поводу стада овец». И овца с гордостью шла за волшебником на двор. И там он действительно спрашивал у своего лучшего друга, как идут дела в стаде. Жертва с радостью рассказывала ему обо всем, а потом волшебник убивал ее. Поскольку смерть наступала мгновенно, то овца ничего не успевала понять.

Волшебник был очень доволен — он высоко поднял самооценку каждой из овец, в итоге они перестали забивать себе голову мыслями о неизбежной смерти, стали менее невротичны, наслаждались жизнью и спокойно щипали траву, в результате чего их мясо стало значительно вкуснее. На протяжении многих лет волшебник легко управлялся с огромным стадом, и самое интересное, что остальные овцы стали ему помогать — если какая-нибудь слишком сообразительная овца начинала догадываться об истинном положении вещей, то остальные овцы..,  ну, то есть львы, люди, волки — лучшие друзья волшебника, сообщали ему о странном поведении этой овцы, и на следующий день волшебник с удовольствием ее съедал.

Такая вот притча. А Вы, кстати, кем себя считаете — львом, волком или быть может даже человеком?

Георгий Гурджиев

Вопросы

  • Соответствует ли ситуация, которая описывается в тексте нашей действительности?

Да в мире существует много хитрых и людей и очень легко обхитрить человека даже самого умного и самого внимательного.

  • Как вы можете описать волшебника?

волшебник был очень хитёр он взял 3 овец и сказал что они не овцы они другие животные или вообще люди.

  • Может ли волшебник действительно быть другом?

Я думаю что волшебник вряд ли может быть другом потому что он был очень хитёр И поэтому он бы мог ответить много людей и так до бесконечности.

  • Кто такие волк, львица и человек в притче?

Бог львица и человек это были те же самые овцы просто волшебник был хитер и он их обманул сказал что кто-то волк кто-то львица и когда человек и всем он сказал что они его лучшие друзья и таким образом все овцы которые хотели сбежать или купить волшебника волшебник их всегда убивал потому что что певица волки человек первыми сказали что они хотели сделать.

Одной он сказал: «Ты не овца, ты такой же человек, как и я. Тебе нечего бояться, ведь я убиваю и съедаю только овец, но ты единственный человек в этом стаде и значит — мой лучший друг».

Второй он сказал: «Почему ты убегаешь от меня, как другие овцы. Ты же львица и тебе нечего бояться. Я убиваю только овец, а ты мой друг».

Третьей он внушил: «Послушай, ты не овца, ты волчица. Волчица, которую я уважаю. Я, как и раньше, буду продолжать убивать ежедневно одну овцу из стада, но волчице, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

Լեռնային Ղարաբաղի պատերազմը

Լեռնային Ղարաբաղի պատերազմը սկսվել է 1921թ այդ վախտ երբ Ադրբեջանը ստեխծվեց նրանք և Սովետական միությունը Ղարաբաղը կարելի է ասել որ տվեց Ադրբեջանին և հենց այդ թվականից սկսվել էր Հայաստանի և ադրբեջանի կոնֆլիկտը։ 1988թ սկսվել էր ռազմական պատրաստությունը Ադրբեջանի կողմից և 1991թ երբ Հայաստանի հանրապետությունը անկախացավ սկսվեց պատերազմը և 1993 Ստեղցվելեր մի տեռորիստական Խումբ որի անունը Ա.Ս.Ա.Լ.Ա Որը ամեն կերպ Պայքարում էր Ադրբեջանական Ագրեսիայի դեմ։

Тема пол

Необходимо запомнить, что полу- пишется со словами всегда слитно! (полугодие, полушарие).

Пол- пишется слитно всегда, за исключением трёх случаев:

  • после пол- стоит заглавная буква (пол-Москвы), тогда слово пишется через дефис.
  • после пол- стоит любая гласная буква (пол-улицы), слово пишется через дефис.
  • после пол- стоит буква «л» (пол-лимона)
  • Исключение: «поллитровка», a cлово «пол-литра» при этом пишется по правилу — через дефис.

1. Исходить пол-России, обехать пол-мира, быть пол года в экспедиции, встать пол восьмого, обойти пол-города, сесть пол-апельсина, скосить пол луга, отрезать пол-метра ткани, откусить пол яблока, пол- жизни провести в путишествиях, пройти пол-Крыма, опоздать на пол минуты, возвра..титься (пол) одиннадцатого, отстать на пол очка, полу годичное отсутствие, сделать полу оборот, полу льняное волокно, участвовать в полуфинале, пробежать пол-дистанции, перегородить пол улицы.

2. Пол метра, пол-лимона, полдесятого, пол-яблока, поллиста, полгорода, пол-Москвы, полАфрики, пол-апельсина, полмиллиона.

3. Объясните написание следующих сложных слов:

полуоборот,Мой онлайн урок по русскому языку начнется пол-одиннадцатого, полуавтомат, Китай это пол-Азии

7,8- րդ դաս. անցածի կրկնողություն

  • Սահմանեք և բնութագրեք ո՞րն է կոչվում ֆիզիկական մարմին,օրինակներ…

ֆիզիկական մարմինը ունի ծավալ և զանգված

ծավալ-m

զանգված-v

  • Մոտավոևապես քանի՞ միլիոն  նյութ  է  հայտնի մարդկուև թյանը

Մոտավորապես 30 միլիոն: Պարզ նյութերը 400 հատ են իսկ բարդ նյութերը լինումե անօրգանական և օրգանական: Անօրգանականը օքսիդներ, նյութեր,աղեր 0,55 մլն օրգանականը 29-մլն:

  • Սահմանեք,դասակարգեք և բնութագրեք նյութերը, գրեք պարզ և բարդ, անօրգանական և օրգանական նյութերի օրինակներ…

Նյութը փոքլագույն մասնիկների ատոմ ,մոլեկոր,իոն փոխասդեցության արդյունքն է իրեն բնորոշ ,բաղադրությամբ, կառուցվացքով, հատկություներով:

  • Սահմանեք և բնութագրեք մաքուր նյութերի հատկությունները`ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական, օրինակներ….

Վիլյամ Սարոյան

Վիլյամ Սարոյան ծնվել է օգոստոսի 31, 1908.թ ամերիկահայ գրողը Ծնվել է Ֆրեզնոյում ԱՄՆ, Կալիֆոռնիա: Բիթլիսից գաղթած հայ ընտանիքում։ Գրողի ձևավորման մեջ մեծ դեր է խաղացել ինքնակրթությունը, ամերիկյան ու համաշխարհային գրականության ընթերցումը, հարազատ ժողովրդի հոգևոր մշակույթի, ավանդույթների, պատմության տարրերի ժառանգումը, հայկական շրջապատի ազգային ինքնատիպությունը։

Վիլյամ Սարոյանը գրում է խոհափիլիսոփայական պատմվացքներ, իր պատմվածքները և վիպակները գրում է շատ պարզ, ընկալելի, հասարկ լեզվով, և դա է հավանաբար Վիլյամ Սարոյանի տաղանդը: Կարծես հասկանում ես, թե ինչ իմաստ կա այդ պատմվացքներում և շատ հաճելի է կարդալ այդ Սարոյանի գրվածքները:

<<Ես Կալիֆոռնիայի հայ եմ, Փարիզի հայ եմ, Լոնդոնի հայ եմ, Երևանի հայ եմ, ամեն տեղ հայ եմ և ամեն տեղ նույն մարդն եմ…>>։

Ask questions
Julia speaks German very well.

Does Julia speak German very well?

How well does Julia speak English?

Does Julia speak German very well, or she doesn’t?

Julia doesn’t speak German very well, does she?
I get up at 8 o’clock every morning.

Do I get up at 8 o’clock?

When I get up?

Do I get up at 8 o’clock, or I don’t?
I am writing an exercise in the classroom now.

Am I writing an exercise in the classroom now?

Where am I writing an exercise now?

I am not writing an exercise in the classroom now, am I.

I am writing an exercise in the classroom now, or I not.
Jack is sitting at his desk.

Is Jack sitting at his desk?

Where is Jack sitting?

Jack is not sitting at his desk, is he.

Is Jack sitting at his desk, or he isn’t?

Translate these sentences into English
Որտե՞ղ ես դու ապրում:

Where do you live?
Ի՞նչ է նշանակում այս բառը:

What does this word

mean this.
Հենրին ցանկանում է աշխատել Իտալիայում, ուստի նա սովորում է իտալերեն:

Henri wants to work in Italy, therefore he learns Italian.
Եղբայրս միշտ վերցնում է գրքերս առանց իմ թույ;տվության:

My brother always taking my books without my permission

Translate these sentences  into Armenian
Draughts (British English) or checkers (American English) is a board game for two players, played on a draughtboard. Each player starts with twelve disc-shaped pieces in three rows along one side of the board, and moves them diagonally with the aim of capturing all the opponent’s pieces

Շաշկի կամ շաշկի (ամերիկյան անգլերեն) սեղանի խաղ է երկու խաղացողների համար, որոնք խաղարկվում են գծատախտակի վրա: Յուրաքանչյուր խաղացող սկսում է տասներկու սկավառակաձև կտորներով երեք շարքով, տախտակի մի կողմի երկայնքով և դրանք տեղափոխում է անկյունագծով նպատակ ունենալով գրավել հակառակորդի բոլոր կտորները:

Chess is  a board game of strategic skill for two players, played on a chequered board on which each playing piece is moved according to precise rules. The object is to put the opponent’s king under a direct attack from which escape is impossible (checkmate)

Շախմատը երկու խաղացողների համար ռազմավարական հմտության սեղանի խաղ է, որը խաղում է վանդակավոր տախտակի վրա, որի վրա յուրաքանչյուր խաղադաշտ տեղափոխվում է ճշգրիտ կանոնների համաձայն: Նպատակը հակառակորդի թագավորին ուղղակի հարձակման տակ դնելն է, որից փախնելն անհնար է (շախմատ)

Հնչյունափոխություն

Երբ բառի վերջից վանկ կամ վանկեր են ավելանում, որոշ ձայնավորներ և երկհնչյուններ փոփոխության են ենթարկվում: Օրինակ՝ վեճ-վիճաբանություն, սուր-սրել, գույն-գունավոր:

Նկատելի է, որ վեճ բառի ե-ն դարձել է ի, սուր բառի ու-ն՝ ը, իսկ ույ երկհնչյունը՝ ու: Այս երևույթը կոչվում է հնչյունափոխություն:

Առաջադրանքներ՝

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Օրինակ՝ ջուր-ջրծաղիկ (ու-ն գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ-ծաղկաման (ի-ն սղվել է)
համբույր-համբուրել (ույ-ու)

հին-հնամենի-Ի սղվել է

 բազուկ-բազկաթոռ-Ու-ն սղվել է

 պատիժ-պատժել-Ի-ն սղվել է

 ողջույն-ողջունել-ույ-ու

 աշխույժ-աշխուժություն-ույ-ու

 մատյան-մատենագիր-յա-ե

 պարտեզ-պարտիզան-ե-ի

 գլուխ-գլխավոր-Ու-ն սղվել է

 էշ-իշամեղու-է-ի

2. Տրված բառերի վերջից բաղադրիչներ ավելացնելով՝ բառեր կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունափոխություն:

ա) բուրդ-բրդյա-Ու-ն սղվեց

 սիրտ-սրտացավ-Ի-ն սղվեց

 կույր-կուրանալ-Ույ-ու

 ճահիճ-Ճահճանալ-Ի-ն սղվել է

 ալյուր-ալրաղաց-յ-ն սղվել է

 կեզ-կիզիչ -ե-ի

 ատամնաբույժ-ատամնաբուժարան – ույ-ու


բ) վիշտ-վշտացած-ի-ն սղվեց

 թույլ-թուլանալ-ույ-ու

 ծնունդ-ծննդյան-ու-ն սղվել է

 հաշիվ-հաշվել-ի-ն սղվել է

 արթուն-արթնանալ-ու-ն սղվել է

 հույն-հունական-ույ-ու

 տույժ-տուժել-ույ-ու

3.Վերականգնիր տրված բառերի անհնչյունափոխ ձևերը՝

ձնծաղիկ-ձյուն

 թխահեր-թուխ

 սառցահատ-սառույց

 երգչախումբ-երգիչ

 կիսել-կես

 ըմպանակ-ընպել

 մեղվապահ-մեղու

 հունական-հույն

 կղզյակ-կղզի

4.Դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնցում կան հնչյունափոխված
արմատներ. վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը։
Գրադարան-գիրք

 մայրուղի

 կատվազգի-կատու

 զարդանախշ

 գլխապտույտ-գլուխ

 խնձորենի
լեզվաոճական-լեզու

 երկաթապատ

 շինարարական

 լուսանկար-լույս

 գյուղամեջ

 մայթեզր
կուտակել

 բառիմաստ

 ջրապտույտ-ջուր

տուֆակերտ

 սրբապատկեր-սուրբ

 ուղղաձիգ-ուղիղ

Է(ե) ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Հովհաննես-Հովհաննիսյան-ե-ի

 անեծք-անիծել-ե-ի

 դեմ-դիմանկար-ե-ի

 վրեժ-վրիժառու-ե-ի

 վեպ-վիպասան-ե-ի

2. Տրված բաղադրիչները միացնելով բառեր կազմիր, ուշադրություն դարձրու հնչյունափոխությանը: Օրինակ՝ կես+ա+դեմ-կիսադեմ

Ծաղիկ+ա+ձոր-Ծաղկաձոր

 շեկ+ա+հեր-շիկահեր

 վեմ+ա+փոր-վիմափոր

 մեգ+ա+պատ-միգապատ

 գես+աստղ-գիսաստղ

 սեր+առատ-սիրառատ

 հանդես+ություն-հանդիսություն

 պատվեր+ա+տու-պատվիրատու

 բնագետ+ություն-բնագիտություն

 հրավեր+ա+տոմս-հրավիրատոմս

3. Վեճ-վիճաբանել   նվեր-նվիրել   տեր-տիրապետել մեջ-միջոցով  գեր-գիրանալ արմատներից 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն:

4. Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

Գեր (անալ)-Գիրանալ, կես (ատ)-կիսատ հայրենասեր (ություն)-հայրենասիրություն մեգ (ապատ)-միգապատ էշ (ատեր)-իշատեր պարտեզ (պան)-պարտիզպան զեն (ակիր)-զինակիր  հրավեր (ատոմս)-հրավիրատոմս էշ (այծյամ)-իշայտամ գրագետ (ություն)-գրագիտություն տեր (անալ)-տիրանալ վեպ (ագիր)-վիպագիր

5. Գտիր հետևյալ բառերի հնչյունափոխված մասը և վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը՝

դիզել-դեզ  կիսամուշտակ-կես վիպական-վեպ  իջևանել-իջնել  պատվիրել-պատվեր սիրալիր-սեր  իջվածք-իջնել  տիրական-տեր  սիզավետ-սեզ զինել-զենք

ի ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Սարգիս-Սարգսյան-ի-ն սղվել է  միրգ-մրգատու-ի-ն սղվել է ջիղ-ջղային-ի-ն սղվել է կաղին-կաղն-ի-ն սղվել է , որդի-որդյակ-ի-յ կռիվ-կռվել-ի-ն  սղվել է  խիղճ-խղճալ-ի-ն- սղվել է կծիկ-կծկել-ի-ն սղվել մահիճ-մահճակալ-ի-ն սղվել է կոշիկ-կոշկեղեն-ի-ն սղվել է նկարիչ-նկարչությու-ի-ն սղվել է  կղզի-կղզյակ-ի-ն սղվել է

2. Տրված բառերը տեղադրիր տրված շարքերում՝

ի-ն սղվել է (չի արտասանվում)- Մկրտչյան, վարչություն, վերջնական, դեղնավուն, գեղեցկանալ, փոթորկալի, նկարչական, կարմրավուն:

ի-ն դարձել է ը, որը չի գրվում- նարնջագույն, մրրկածուփ, բժշկական, սկզբնակետ, կնքել, վրձնահարված, սրտամորմոք:

3. Բառերը տեղադրիր համապատասխան շարքերում՝

որդյակ, քաղաքացիություն, տարեվերջ, աղավնյակ, ուղենիշ, գերություն, գերեվարել, հոգեբան, ոսկեթել, ոսկերիզ, փոշոտ, բարություն, բարեպաշտ, ուղեգորգ, թշնամանալ, փոշեծածկ, կենդանություն, կղզիանալ, այգեպան, տարեդարձ, որդեգրել:

Բառավերջի ի-ն

ա) Դարձել է ե-

բ) Ընկել է-

գ) դարձել է յ-

դ) պահպանվել է-

4.Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

Թիվ (նշան), գին(ցուցակ), ուղի(գիր), միս(գործ), գարի(հաց), ծաղիկ(թերթ), դեղին(մորթ), խնդիր(գիրք), սիրտ(ցավ), բարի(կամ), այգի(պան), հոգի(ակ), երկիր(բան):

ՈՒ ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

մուր-մրոտ, մեղու-մեղվաբույծ, նուռ-նռնենի, առու-առվակ, աղմուկ-աղմկել, սուր-սրամարտ, ծուխ-ծխախոտ, ածուխ-ածխահանք, մասուր-մասրենի, բլուր-բլրակ, թթու-թթվաշ, ապուշ-ապշել:

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրով 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն՝

լուռ, սուտ, ջուր, հուր, մութ, ձուկ, տուն, սուրբ:

3. Հետևյալ բառակապակցությունների դիմաց համապատասխան բառեր գրիր: Օրինակ՝ հրդեհ հանգցնող-հրշեջ

լուր բերող, սուտ խոսող, ձուկ որսացող, տունը պահող, ծուխը տնից հեռացնող, ջուր կրող, հաճախ լուռ մնացող, թթի ծառ, լեզվի մասնագետ, ձվի ձև ունեցող:

4. Վերականգնիր հետևյալ բառերի առաջին բաղադրիչի անհնչյունափոխ ձևը: Օրինակ՝ ծաղկաբույլ-ծաղիկ:

մտամոլոր, վիրաբույժ, զինագործ, ըմպանակ, գրադարակ, երկնասույզ, լծկան, սրընթաց, կիսալուսին, մրրկահույզ, բուսաբան:

5. Շարքերից ընտրիր իմաստով մոտ բառերը՝

ա) ջրել, մթնել, գլխավորել, ամրանալ, խորհրդածել, ապշել

բ) զարմանալ, մտորել, խավարել, պնդանալ, ոռոգել, առաջնորդել

6. Որոշիր, թե ինչ հնչյունափոխության է ենթարկվել ու ձայնավորը հետևյալ բառերում, գրիր տրված օրինակի պես՝
Օրինակ՝ ցրտահար-ցուրտ (ու-ը)

ցրտահար, գլխային, գարնանային, լեզվակ, ձվակեր, գնդաձև, շնչավոր, նռնենի, խորհրդավոր, շրթնային, բրդատու, նրբագեղմ, ամրացնել, թթվել, առվահան, կատվախաղ, լծկան, ձկներ:

7. Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

կուրծք(վանդակ), ջուր(աման), շուրջ(գիծ), միս(գործ), ուրու(ական), տունկ(արան), մածուն(աման), չու(ցուցակ), սնունդ(մթերք):

Գաղտնավանկի ը ձայնավորի հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել՝

մեղր-Մեղրաձոր, մանր-մանրամասն, համր-համրություն, խառն-խառնիխուռն, ազդր-ազդրամիս, թանձր-թանձրանալ

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրով 1-2 բառ կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունի փոփոխություն՝

աստղ, կարծր, փոքր, կայսր, քաղցր

Յա, ույ երկհնչյունների հնչյունափոխությունը

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել՝

հավիտյան-հավիտենական, սենյակ-սենեկազգեստ, առօրյա-առօրեակամ, հնամյա-հնամենի, պատանյա-պատանեկիկ:

2. Տրված մասերը միացնելով բառեր կազմիր:

վայրկյան+ցույց, կատարյալ+ություն, մատյան+գիր, առաքյալ+ական, հեծյալ+զոր, ատյան+կալ:

3. Հետևյալ բառերից 2-ական բառ կազմիր այնպես, որ ույ երկհնչյունը փոխվի ու-ի՝

Զրույց, ցույց, գույն, հույս, հրապույր, լույս, բույր:

4.Գտիր հետևյալ բառերի հնչյունափոխված մասը և վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը՝

լուսավոր, բուրաստան, բուսական, մատուցել, զգուշություն, հուսալից, թունավոր, գունեղ, կապտություն, սառցարան, համբուրել, ողջունել, կուտակել, կառուցում, զեկուցում, անասնաբուծություն:

5.Հետևյալ բառերից փակագծերում տրված բառերի և մասնիկների օգնությամբ կազմիր նոր բառեր՝ ենթարկելով անհրաժեշտ հնչյունափոխության:

կառույց(պատել), բույս(բան), հույս(տու), լույս(բեր), զեկույց(գիր), հրապույր(իչ), գույն(վառ), սառույց(պատ)

Կարդացե՛ք ստեղծագործությունը և  կատարե՛ք առաջադրանքները.
ա) Ո՞րն է հեքիաթի  արժանիքը (արժանիքները): Ընտրե՛ք տարբերակներից մեկը (մի քանիսը) և հիմնավորե՛ք։ Որոնք որ չեք ընտրում, հիմնավորե՛ք՝ ինչո՛ւ չեք ընտրում։
• Սյուժեն հետաքրքիր է։

Սյուժեն հետաքրքիրեր։ Որ մարդիկ սկզբում գիտեին որ դա ընդամենը սպիտակ ծաղիկեր հետո հասկացան որ դա սպիտակ աստղ է
• Պատկերավորման միջոցները շատ են։
• Արտահայտված գաղափարը հետաքրքիր է։
• Պատմելու ոճը հետաքրքիր է։
• Հեքիաթի կերպարները ամբողջական են և համոզիչ։
• Հեքիաթում տեղեկատվություն կա հնդկացիների կյանքից։
• Հերոսները անձնավորված են, և դա հետաքրքիր է դարձնում հեքիաթը։

բ) Սա պատմություն էր ջրաշուշանի մասին։ Օգտագործելով պատկերավորման միջոցներ՝  մի այլ պատմությո՛ւն հորինեք բնության որևէ երևույթի, ծառի, ծաղկի, կենդանու, թռչունի կամ  ինչի մասին ուզում եք։

Կար չկար մի ծաղիկ որը շատ փոքր էր ու չեր կարողանում աճեր։ Իրա ծաղիկ ընկերները անընդադ ծիծաղում էին իրա վրա։ Մի օր մի փոքր երեխա տեսավ որ ծաղիկը չեր կարողանոմ աճել դրա համար ինքը զգուշ նրան տարավ շատ արևոտ տռղ և ջրեց։ Հաջօրդ օրին այդ ծաղիկ ամենա բարցրներ և սիրուն։ Մյուս ընկեր ծաղիկները գիտեն որ ինքնե հիմա իրենց վրա ծիծաղելու։ Բայց ոչ իրանք ուղակի ծիծաղացի[  ] ն։

ա) y=x D(y)=(-∞;+∞)
բ) y=3x-7 D(y)=(-∞;+∞)
գ) y=xD(y)=(-∞;+∞)
դ) y=3x2-6x+1 D(y)=(-∞;+∞)
ե) y=1/x D(y)=(-∞;+∞)
զ) y=4/x-1 +2 D(y)=(-∞;+∞)

ա) y= IxI D(y)=(-∞;+∞) E(y)=[0; +∞)
բ) y=Ix-2I D(y)=(-∞;+∞) E(y)=[0; +∞)
գ) y=Ix-2ID(y)=(-∞;+∞) E(y)=[0; +∞)
դ) D(y)=(-∞;-1)U(-1;+∞)
ե) D(y)=(-∞;0)U(0;+∞)
զ)D(y)=(-∞;-2)U(-2;2)U(+2;+∞)

ա) D(y)=[1; +∞) x-1 >. 0 => x >. 1
բ) D(y)=[-1; + ∞) x+1 >. 0 => x >. -1
գ) D(y)=[1/2; +∞) 2x-1>. 0 => 1
դ) D(y)=(-∞;-2)U(-2;+2)U(2;+∞)
ե) D(y)=
զ) D(y)=(-4;+∞)

ա) E(f)=[-2;+2]
բ) E(y)=[-10;2)
գ) E(g)=[-1;+1]
դ) E(y)=[-1;+1]